Xem chi tiết bài viết - Xã Vĩnh Thủy

Sau một tuần bước vào năm học mới, các trường học trên địa bàn xã Vĩnh Thủy đang tiếp tục hoàn thiện tổ chức, phân công nhiệm vụ, thống nhất hoạt động chuyên môn, từng bước đưa mô hình trường học sau sắp xếp, sáp nhập vào nền nếp.

Những ngày đầu năm học 2026-2027, tiếng trống trường đã trở lại, các lớp học ở Vĩnh Thủy duy trì nền nếp dạy và học. Phía sau nhịp học tập quen thuộc là quá trình các nhà trường tiếp tục sắp xếp, điều chỉnh nhiều phần việc sau khi mạng lưới trường học được tổ chức lại.

Thực hiện Đề án sáp nhập trưởng học, từ 7 cơ sở giáo dục trước đây, xã Vĩnh Thủy tổ chức thành 3 trường gồm: Trường Mầm non Vĩnh Thủy, Trường Tiểu học Vĩnh Thủy và Trường THCS Vĩnh Thủy. Mô hình mới không chỉ giảm đầu mối quản lý mà còn đặt ra yêu cầu tổ chức lại đội ngũ, cơ sở vật chất, hồ sơ, tài chính và hoạt động chuyên môn.

Công tác bàn giao được triển khai từ giữa tháng 8, tập trung vào hồ sơ, tài chính, tài sản, cơ sở vật chất, thiết bị; đồng thời rà soát, bố trí cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và kiện toàn các tổ chuyên môn, đoàn thể. Mục tiêu là hạn chế thấp nhất xáo trộn, bảo đảm hoạt động giáo dục được duy trì liên tục khi bước vào năm học mới.

Quy mô mới, yêu cầu mới

Tại Trường Tiểu học Vĩnh Thủy, năm học 2026-2027 có 51 lớp với 1.279 học sinh. Nhà trường có 51 phòng học, cơ bản đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Sau sắp xếp, quy mô trường lớn hơn, đội ngũ giáo viên và học sinh đông hơn. Vì vậy, cùng với việc duy trì nền nếp dạy học, nhà trường tập trung thống nhất công tác chuyên môn, phân công nhiệm vụ, tăng cường phối hợp giữa các điểm trường và bảo đảm thông tin được thông suốt.

Cô Nguyễn Thị Liên, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Vĩnh Thủy, cho biết quy mô nhà trường sau sáp nhập lớn hơn nên yêu cầu phối hợp, điều hành cũng cao hơn. Tuy nhiên, nhờ sự chủ động của Ban Giám hiệu và tinh thần trách nhiệm của đội ngũ, hoạt động dạy học trong tuần đầu năm học cơ bản ổn định.

“Điều quan trọng là giáo viên nhanh chóng thích nghi với môi trường làm việc mới, tăng cường trao đổi, phối hợp trong chuyên môn và cùng nhau thống nhất cách tổ chức các hoạt động giáo dục. Mục tiêu cuối cùng vẫn là bảo đảm học sinh được học tập trong điều kiện tốt nhất, không để việc sắp xếp tổ chức ảnh hưởng đến nền nếp và chất lượng dạy học”, cô Liên chia sẻ.

Từ thực tế vận hành trong tuần đầu cho thấy, việc sắp xếp tổ chức chỉ là bước khởi đầu. Để mô hình mới hoạt động hiệu quả, các nhà trường cần tiếp tục rà soát, điều chỉnh những vấn đề phát sinh, đồng thời phát huy sự đồng thuận và trách nhiệm của đội ngũ.

Thích ứng với môi trường làm việc mới

Ở bậc học mầm non, yêu cầu ổn định tổ chức gắn trực tiếp với công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và bảo đảm an toàn cho trẻ.

Trường Mầm non Vĩnh Thủy hiện có 31 nhóm, lớp với 814 trẻ; đội ngũ gồm 105 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Nhà trường tiếp tục duy trì hoạt động tại các điểm trường theo phương án được phê duyệt, đồng thời từng bước thống nhất công tác quản lý, chuyên môn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.

Đối với đội ngũ được bố trí, điều chuyển sau sắp xếp, thích nghi với môi trường làm việc mới là một trong những yêu cầu đặt ra ngay từ đầu năm học.

Trước đây là Phó Hiệu trưởng Trường Mầm non Vĩnh Lâm, sau sắp xếp, cô Nguyễn Thị Thanh được bố trí công tác tại điểm trường Vĩnh Thủy. Thay đổi về vị trí làm việc đồng nghĩa với việc làm quen với môi trường, đồng nghiệp và cách thức phối hợp công việc mới.

Cô Nguyễn Thị Thanh chia sẻ: “Những ngày đầu chuyển sang môi trường công tác mới, tôi cũng có những bỡ ngỡ nhất định, nhất là khi tổ chức, nhân sự và cách phối hợp công việc có nhiều thay đổi. Tuy nhiên, tôi nhận được sự chia sẻ, hỗ trợ từ Ban Giám hiệu và đồng nghiệp nên nhanh chóng bắt nhịp với công việc.

Tôi nghĩ rằng sau sắp xếp, điều quan trọng nhất là mỗi cán bộ, giáo viên cần xác định rõ trách nhiệm của mình, sẵn sàng chia sẻ và phối hợp vì công việc chung. Khi mọi người cùng nhìn về một hướng, cùng đặt sự an toàn, chăm sóc và phát triển của trẻ lên trên hết thì những khác biệt ban đầu sẽ dần được tháo gỡ. Tôi tin rằng các điểm trường sẽ ngày càng gắn kết, hoạt động nền nếp và hiệu quả hơn”.

Sự thích ứng của đội ngũ là một trong những yếu tố quan trọng để mô hình mới vận hành hiệu quả. Khi cán bộ, giáo viên chủ động chia sẻ, phối hợp và đặt nhiệm vụ chuyên môn lên hàng đầu, những thay đổi về tổ chức sẽ từng bước được chuyển hóa thành sự ổn định trong hoạt động giáo dục.

Tập trung nguồn lực cho chất lượng

Ở bậc THCS, sau khi hợp nhất Trường THCS Chu Văn An với cấp THCS của Trường TH&THCS Vĩnh Sơn, Trường THCS Vĩnh Thủy có 51 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.

Việc tổ chức lại được kỳ vọng góp phần giảm đầu mối quản lý, sử dụng hiệu quả hơn đội ngũ và cơ sở vật chất hiện có, hạn chế đầu tư phân tán; qua đó tập trung nguồn lực cho nâng cao chất lượng giáo dục, chuyển đổi số và các hoạt động chuyên môn.

Sau một tuần vận hành, các trường đang tiếp tục rà soát những vấn đề phát sinh trong thực tế, nhất là việc phối hợp giữa các điểm trường, phân công giáo viên, sử dụng phòng học, thiết bị, quản lý hồ sơ và đáp ứng nhu cầu của học sinh, phụ huynh.

Đây cũng là giai đoạn các nhà trường nhận diện sớm những điểm còn chưa phù hợp để kịp thời điều chỉnh. Sự ổn định vì thế không được nhìn nhận là trạng thái hoàn tất sau khi sáp nhập, mà là một quá trình liên tục, đòi hỏi sự chủ động của cán bộ quản lý và sự đồng thuận của đội ngũ.

Việc sắp xếp mạng lưới trường học ở Vĩnh Thủy đang tạo ra một mô hình quản lý mới, tinh gọn hơn về đầu mối và mở ra cơ hội tập trung nguồn lực. Song hiệu quả cuối cùng vẫn phải được thể hiện từ hoạt động thực tế của từng nhà trường, từ sự yên tâm của đội ngũ đến chất lượng chăm sóc, giáo dục học sinh.

Một tuần đầu năm học mới mới chỉ là bước khởi đầu. Từ nền tảng tổ chức đã được sắp xếp, các trường học ở Vĩnh Thủy đang tiếp tục kiện toàn đội ngũ, hoàn thiện cơ chế phối hợp và đưa hoạt động chuyên môn vào nền nếp, hướng đến mục tiêu cao nhất là bảo đảm môi trường học tập an toàn, thuận lợi và giữ vững, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục.

Phương Nga